物含妙理－－像费恩曼那样机智地教与学 包景东 著

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	【资料名称】:物含妙理：像费恩曼那样机智地教与学 【资料描述】: 　　内容简介 　　本书尝试剖析诺贝尔物理学奖获得者、被誉为“科学怪才、教育楷模”的费恩曼（R.P.Feynman）先生的多重性。回顾他的成长过程、历数他的十大贡献、总结他的教学风格。学着像他那样思考和处理问题，即重视相关性、类比性和思想实验。本书结合普通物理的有趣案例，设计了“追本溯源，道破天机；逻辑分析，想象助力；意料之外，情理之中；触类旁通，悟出真谛；他山之石，可以攻玉；学术争论，求实为先；思想之魂，启迪未来”等10章。特别为《费恩曼物理学讲义（第1卷）》配备了100道问题及分析；本书适合作为高校各专业本科生学习大学物理及通识课程的辅导用书，大中学物理教师改进教学方法的参考资料，也可作为广大读者了解科学美学的有益读本。 　　目录 　　作者简介 　　内容简介 　　前言 　　第1章 科学怪才、教育楷模 　　第2章 追本溯源，道破天机 　　第3章 逻辑分析，想象助力 　　第4章 意料之外，情理之中 　　第5章 除类旁通，悟出真谛 　　第6章 他山之石，可以攻玉 　　第7章 学术争论，求实为先 　　第8章 思想之魂，启迪未来 　　第9章 物理智趣，思维训练（为《费恩曼物理学讲义》配题）第10章 有费恩曼那盏灯，物理人不会感觉近黄昏（结语）参考文献 　　前言 　　2018年是诺贝尔物理学奖获得者费恩曼（R. P. Feynman）诞辰100周年。在我们迈向高等教育强国的新时代，重温这位“科学怪才、教育楷模”的成长途径、思维方式及研究风格，非常具有借鉴意义。 　　诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生在多次谈话中比较了中美教育方式的不同。他提到中国传统教育提倡按部就班的教学方法，这有利于学生打好根基。美国提倡“渗透式”或称为“体会式”的教育方式，其特点是让学生在过程中一点一滴地学到许多东西。费恩曼轻描淡写地讲清楚了后者：的确，一个学者在一门课程中所作的全部论证，并不是他一年级从学习大学物理时就记住的。完全相反：他只记得某某是正确的，而在说明如何去证明的时候，需要的话，他就自己想出一个证明方法。无论哪个真正学过一门课程的人，都应遵循类似的步骤去做，而死记证明是无用的。国际物理教育奖章获得者赵凯华先生认为，中美两种教育方法各有特色，若能将两者的优点和谐统一起来，则在物理教育上是一个突破。突破的结果应该是达到我国古代思想家和教育家孔子所言的“有教无类”“因材施教”的境界，也就是费恩曼所期待的两点： 　　（1）对于班级中最聪明的学生而言，试图使所有的陈述尽可能准确，在每种场合都指出有关公式和概念在整个物理学中占什么地位，以及应该作出哪些修正；（2）也希望照顾到另一些学生，对他们来说，这些额外的五花八门的内容和附带的应用只会使他们烦恼。对这些学生，我希望至少有一个他能够掌握的中心内容或主干材料。 　　费恩曼最反对的是“用字解释字”，即望文生义，因为这种简单的做法没有提供更多有用的信息，而是希望能跳出原来的命题，用生动的实例，用建立“思想实验”和类比的方法，借助于已知现象来解释新的现象。在费恩曼看来，这是数学物理学的伟大艺术。所以，他自豪地表白：科学真正的荣光在于我们能够找到一种思想方法，使得定律成为明显的。如果可能的话，赋予自然以某种机制，但又不至于预言其他实际不存在的现象。在你着手做实际的实验或者大规模的计算之前，不妨先考虑做一个“思想实验”（ideal experiment）。之所以要选它，是因为它易于想象。费恩曼将这种实验定义为：“就是所有的初始条件和最终条件都完全确定，没有我们无法计及的任何外来影响的实验。”显然，这依赖于你的知识储备和批判性思维能力。 　　精彩书摘 　　康奈尔大学教务长戴尔·科尔森为1964年度梅森哲讲座所作的介绍词。 　　女士们和先生们，我很荣幸地介绍梅森哲讲座的演讲者，加利福尼亚理工学院的费恩曼教授。费恩曼教授是一位杰出的理论物理学家，他在从标志着战后物理学突飞猛进时期的大混乱中整理出头绪来的工作里，作出了重大的贡献。在他所得到的许多荣誉和奖励中，我只需提1954年的爱因斯坦奖就够了。这是一个每三年颁发一次的奖项，包括一枚金质奖章和一笔可观的奖金。 　　1944年他被任命为康奈尔大学的助理教授，虽然在战争结束之前他没有到任。我想看看他在被康奈尔任命的时候人们是怎样说他的，这也许是一件有趣的事情。因此我在我们大学的董事会会议记录里寻找……而那里根本没有关于他任命的记录。不过，却有大约20份关于他请假、提薪和升职的文件留在里面。其中一份文件特别引起了我的兴趣。1945年7月31日，物理系主任致函给文学院的院长说：“费恩曼博士是一位出色的教师和研究人员，像他这样的人才是很罕见的。”系主任提出，像费恩曼这样的一位杰出教授，年薪三千美元是少了一点，建议给费恩曼的年薪增加九百美元。而那位院长则以不寻常的慷慨大度，并且完全不顾学校出不出得起，大笔一挥将九百美元这几字划掉，改成了一千美元。你们可以由此看到，我们甚至在那时就已经高度评价费恩曼教授了！费恩曼于1945年底到我们这里上任，并且在我们的教授队伍里度过了富有成效的5年。他在1951年离开了康奈尔去了加州理工学院，此后一直留在那里。 　　在我请他演讲之前，我想告诉你们一点他的事情，三四年前，他在加州理工学院开始讲授一门基础物理学课程，又博得了广泛的声誉——他的讲义迄今出版了三卷，为物理学的教育带来了耳目一新的方式。 　　除了大家都知道的那样，费恩曼还会演奏邦戈鼓，他的另一个长处是开保险箱。传说他有一次打开了一处保密设施里的一个锁好了的保险箱，拿走了一份机密文件，并且留下了一张条子，上面写着“猜猜是谁？” 【下载地址隐藏】：                    点：回复可见地址 游客，如果您要查看本帖隐藏内容请回复